Lernen ist eigentlich die natürlichste Sache der Welt: Unser Hirn tut es unbewusst mit jeder (!) Erfahrung, die wir machen. Für viele Menschen ist Lernen aber eng mit der Schule verbunden und leider negativ konnotiert – dieses Lernen nenne ich Pauken oder Büffeln. -

Lernen ist der Prozess, der zu Wachstum führt, wobei die Prozesse des inneren Wachstums (im Sinne von emotionaler, psychischer und kognitiver Entwicklung) eng mit denjenigen des im Äusseren erkenn- oder messbaren Wachstums (Kompetenz-Erwerb) verknüpft sind.

Von Natur aus sind wir Menschen mit drei Prozessen ausgestattet, mit welchen wir auf ganz natürliche Weise lernen:

Wir lernen….

• an Vergeblichkeiten (also bspw. aus Fehlern oder aus Scheiten);

• Ÿaus Widersprüchlichkeiten (also bspw. aus dem Einnehmen unterschiedlicher Per-spektiven);

• Ÿaus reinem inneren Antrieb (also bspw. aus Neugierde).

Natürliches Lernen geschieht immer dann, wenn diese drei Prozesse ihr Potential entfalten und ungehindert funktionieren können.

Die drei oben beschriebenen Prozesse bilden die Grundlage für jegliches Lernen – sei es schulisches oder formelles Lernen, sei es intrinsisch motiviertes, selbstbestimmtes oder selbstgesteuertes Lernen, sei es auf Inhalte bezogenes oder Modell-Lernen - und auch für alle Lernstrategien, Lerntechniken und Lernmethoden gilt: Wir lernen immer auf der Basis der oben beschriebenen Prozesse.

Natürlich gibt es noch andere Formen von Lernen: Das Lernen aus Angst schauen wir uns gar nicht erst an - das ist Pauken oder Einbläuen, also schwarze Pädagogik. Das Lernen für Beziehung hingegen schauen wir uns im Kurs genauer an, denn das ist die einzige Möglichkeit für “Unreife” zu lernen.

Der Motor dieser drei Prozesse liegt in unseren Herzen resp. in unseren Hirnen: Es sind unsere Emotionen, die unser Lernen, unser Wachstum und unsere Entwicklung antreiben, wenn wir denn einen Beziehung zu ihnen aufbauen und ihnen Raum geben können. Die Krux dabei ist, dass Emotionen verletzlich sind – und wenn wir zu viele Verletzungen erleben, schützen und panzern wir unsere Herzen, um nicht mehr zu fühlen. Das ist eine sehr verständliche Schutzreaktion, nur geht sie auf Kosten unserer Entwicklung: Chronisch gepanzerte Herzen können maximal noch pauken, aber nicht mehr lernen – die Kinder & Jugendlichen stecken in ihren Lern- und Entwicklungsprozessen fest.

Die primäre Aufgabe von Erwachsenen in den Lernprozessen von Kindern & Jugendlichen ist es, in unserer komplexen und schnellen Welt die Bedingungen zu schaffen, die es erlauben, die Herzen weich und die Lernprozesse im Fluss zu halten.

Das klingt wie das Natürlichste der Welt, und das ist es auch, wenn die Bindung stimmt. Denn nur die Bindung unserer Kinder & Jugendlichen an uns ermächtigt uns dazu, ihnen den Halt, die Orientierung, die Wärme und den Schutz zu geben, die sie zum Wachsen und Lernen brauchen. Nur so können wir sichere Räume schaffen, in denen Emotionen gefühlt werden können und in denen sich die Individualität unsere Kinder & Jugendlichen entfalten kann.

Und wie weiter oben erwähnt: Wenn die drei natürlichen Lernprozesse feststecken, ist das Lernen über resp. via Bindung die einzige Möglichkeit, die solch “unreifen” Kindern oder Jugendlichen bleibt.

… dir nicht nur das fachliche oder inhaltliche Lernen von Kindern & Jugendlichen am Herzen liegt, sondern auch ihre emotionale und psychische Entwicklung - weil du ein Herz für Kinder & Jugendliche hast und weil du überzeugt bist, dass unsere Welt ganz dringend eigenständige, resiliente, kreative & soziale junge Menschen braucht.

… du Kinder & Jugendliche mit Lern- oder Entwicklungsblockaden begleitest (die bspw. nicht aus Fehlern lernen oder den Sinn von Arbeit nicht verstehen) und nach Wegen sucht, um diese Blockaden nachhaltig zu lösen und zu transformieren (statt sie mit herkömmlichen Disziplinierungsmassnahmen zu vertiefen);

… du Lernen wieder befreien und natürlicher gestalten möchtest und dich fragst, wie das gelingen kann und was wir Erwachsene hierzu beitragen müssen - weil du weisst, annimmst oder erfahren hast, dass es mehr braucht als das Auflösen von Stundenplänen und das Wegfallen von Noten;

… wenn du dir in unserer komplexen, schnellen und an Angeboten überreichen Welt Orientierung und einen inneren Kompass wünschst, um die für dich und deine Kinder & Jugendlichen richtigen Prioritäten zu setzen;

… du einen Lernort mitaufbaust oder mitleitest und du dir/ihr euch eine gemeinsame inhaltliche Diskussionsgrundlage und Konzepte wünscht, um zu klären, was selbstbestimmtes Lernen in eurem Lernsetting heisst und bedingt;

… du zu den Lernbegleiter*innen gehörst, die intuitiv verstehen, was Kinder & Jugendliche brauchen und wie natürliches lernen gelingt und dir Worte, Konzepte und Argumente wünschst, um dieses Wissen gegenüber Dritten zu vertreten.